Lex blogt!

 Ik neem delen van een fb-post van Esra Spring in t Veld, een thuisonderwijs gevende moeder, hier over: """""""" Esra Spring in 't Veld 45 min    ·  De meeste mensen denken dat unschooling draait om het onderwijs van de kinderen, maar niets is minder waar. Het grote unschoolen draait om jou. En om alle "waarheden", overtuigingen en verhalen die je jezelf vertelt. Die houden jou in een systeem waarin je het brave meisje of jongetje wilt zijn, die erkenning wilt van anderen of die niet teveel wilt opvallen tussen de anderen. Maar zolang jij niet volledig vrij bent van binnen, kan je je kind ook niet de ondersteuning en begeleiding geven waardoor jouw kind vrij kan zijn. " """"""""""" Wat al je als onderwijsmens hiernaar kijkt, en 'kind' vervangt door 'leerling'?

Is er echt een nieuw type kind op aarde gekomen? Theo Dijkstra    ·  Heb jij of ben jij ook zo'n kind? Kinderen van de nieuwe tijd... Waarom hebben deze kinderen vaak problemen op school? Er zijn verschillende oorzaken De eerste oorzaak: Allereerst hangt dat natuurlijk samen met hun uitgesproken gevoeligheid: op school. Doen ze zoveel indrukken van de andere leerlingen, van de leerkrachten en van de omgeving op. Alleen al die hoeveelheid indrukken heel veel van aandacht en energie vergt. Je zou kunnen zeggen dat ze op school nogal eens aan een bombardement aan indrukken bloot staan. Dat moeten we niet onderschatten: de oudere generatie die zelf niet over deze gevoeligheid beschikt, kan meestal niet begrijpen welke enorme belasting die gevoeligheid voor deze inhoudt. Ze voelen haarscherp aan dat de meester of de juf niet goed in zijn/haar vel zit, en eigenlijk willen ze er meteen van alles aan doen, zodat meester en juf weer vrolijk en zichzelf worden. Ze voelen het haarscherp aan a

Veel mensen in mijn netwerk zijn bezig met onderwijsvernieuwing. Ze strijden hard voor onderwijs dat gebaseerd is op nieuwe waarden, zoals talent, motivatie, autonomie etc. en ze nemen afscheid van het prestatiegerichte onderwijs waarbij het meten van prestatie en veelvuldig toetsen, sterke nadruk op puur cognitieve kennis en strakke, opgedrongen programma's etc. centraal staat. Maar dan. Even terug. We hebben namelijk 'school' en 'thuis'. Maar we hebben maar 1 soort kind, toch? Een kind is niet op te delen in stukjes. Toch doen we dat wel. De vraag "Hoe krijgen we goed onderwijs?" (1) is een andere vraag dan "Hoe kunnen we kinderen in hun ontwikkeling ondersteunen en helpen?" (2) Dat is namelijk voor mij nog helemaal geen uitgemaakte zaak. Want die tweedeling tussen thuis en school, die zit me meteen al dwars. De Engelsen gaan hier makkelijker mee om. Althans in taal... Ze hebben er zulke mooie begrippen voor. 'Raising kids' - heerlijk!

  Hanneke Lokhoff Hanneke Lokhoff • 1e • 1e Manager Manager 1 u • Bewerkt •  1 u • Bewerkt • Wij zijn allebei geboren in de jaren '50 We hadden een bakeliet telefoon in de gang en nu een iPhone We hadden af en toe een nieuwe naald nodig voor de pick-up en hebben nu een Spotify lijst We gingen op zaterdagochtend ook naar school , zaterdag middag begon het weekend pas We hielden dia-avonden en nu Netflix avonden We stuurden kaarten en brieven per post en nu videobellen we We hadden verschillende landkaarten en vroegen de weg als we het echt niet wisten en nu hebben we navigatie We kochten alles in de winkel en nu via webshops We werkten vijf en halve dag en nu is parttime werken heel gewoon We hadden altijd papiergeld en muntgeld in een portemonnee en nu hebben we pasjes We deelden de rekening aan het eind van een etentje en nu sturen we een tikkie We hadden een tien delige encyclopedie in de kast en nu hebben we Google We voelden aan ons lichaam als we niet genoeg gelopen hadden en

 Overgenomen van Linkedin Arno Coenders Arno Coenders • 1e • 1e Arno Coenders Training & Advies B.V. Arno Coenders Training & Advies B.V. 22 u •  22 u • Vandaag staat in Trouw een interessant artikel over het ontbreken van digitale vaardigheden bij leerlingen in het onderwijs. Er blijkt geen samenhang te zijn tussen de hoeveelheid energie die een school stopt in digtale geletterdheid en de prestaties van hun leerlingen. Ik vind dat merkwaardig en ben dan toch wel heel benieuwd wat er getoetst is. Het is in mijn optiek belangrijk dat leerlingen mediawijs worden, dat ze over goede informatievaardigheden beschikken, dat er online ethisch gehandeld wordt en zelfs dat ze inzicht krijgen in het functioneren van een computer en basiskennis hebben van programmeren. Randvoorwaardelijk is echter dat leerlingen over ict-basisvaardigheden beschikken. Er wordt te gemakkelijk gedacht dat kinderen dit wel van huis uit meekrijgen, maar in de praktijk zien wij een heel ander beeld. Een groot de