Lex blogt!

  The Art of Learning    ·  “Asking kids to meet target on standardized tests is like making them meet a sales quota. Our kids are not commodities.” ~K.L. Nielsen Over the last decades, research in education and learning indicates that the "standardized" model of schooling is based on several faulty assumptions. It assumes that learning can be measured by standardized tests, and that all children will learn at the same rate and in the same manner. This is just not true. The fact that children learn best when something is meaningful, enjoyable and interesting for them is ignored. The importance of learning in groups and from slightly older children is also not considered relevant. As Ken Robinson described in his TED talk “Changing Education Paradigms“ the industrial model of education is a form of social engineering that does not fit with the natural way children actually learn. It does not reward creativity, innovation, independence, compassion, intuition, confidence, cooper

Voordat we de website gaan inrichten moeten we eerst de identiteit, missie en bedoeling van U4E duidelijk krijgen. Anders verspil je veel tijd en moeite en creëer je verwarring bij het belangstellend publiek. Niet alle kwesties moeten helemaal uitentreuren zijn behandeld, maar deze checklist wil ons behoeden voor energieverspilling en een vruchtbaar groeiproces op gang helpen. Identiteit U4E Wat is U4E? Een beweging? Denktank? Platform? onderwijsadviesbureau? Waarom is U4E nodig? Er zijn al zo veel van die platforms...... Wat mis je als je nog niet van U4E hebt gehoord? Is het een nieuw platform naast bestaande of wil het een paraplufunctie vervullen? Is een Manifest nodig of juist niet? Welke bloedgroepen zijn er welkom en welke niet? Wat kenmerkt een deelnemer aan U4E? Welke steekwoorden geven de identiteit het beste weer? Welk publiek willen we en welk publiek niet? Hoe organiseren we dit proces op zich? Doelstellingen U4E gesprekspartner zijn voor vernieuwing in het onderwijs? wat

Zucht. Uit ergernis over de ophef die is ontstaan rondom de PISAscores taalvaardigheid, die Nederland een flinke klap hebben gegeven, ben ik toch maar eens zelf zo'n toetsje gaan maken. Gewoon om het eens zelf meegemaakt te hebben. Een tiental jaar geleden heb ik eens een aantal CITO-opgaves verzameld en aan een aantal mensen - groot, klein, dik en dun - voorgelegd. De meest hilarische was een toets over voertuigen. Je zag een personenauto, bestelbusje, vliegtuig en een lijnbus op één plaatje staan. De vraag was: waarom hoort het vliegtuig er niet bij? Nou er kwamen wel 13 verschillende, plausibele (!) antwoorden voorbij. Allemaal goed, zou je zeggen! Maar nee hoor, er was er maar eentje die volgens de CITO-makers de goede was. Zie hier al een enorm manco in onze toetscultuur. Je moet blijkbaar een soort zesde zintuig hebben om het van te voren bekokstoofde antwoord te kunnen raden. Wat een armoede! Ons onderwijs is een raadspelletje. Er is maar één, voorgekauwd antwoord goed. Maa