Lex blogt!

The Continuum Concept is een invloedrijk boek van Jean Liedloff waarin zij betoogt dat veel moderne opvoed- en levensproblemen ontstaan doordat we afwijken van onze evolutionaire, aangeboren verwachtingen — het zogeheten continuum . Kernidee Volgens The Continuum Concept worden mensen geboren met instinctieve verwachtingen over hoe zij verzorgd en behandeld zullen worden. Wanneer aan deze verwachtingen wordt voldaan, ontwikkelen kinderen zich natuurlijk tot evenwichtige, zelfverzekerde volwassenen. Als dat niet gebeurt, ontstaan er (vaak onbewust) gevoelens van onveiligheid of gemis. Belangrijkste observaties Liedloff baseert haar inzichten op jarenlange ervaringen bij de Yequana-indianen in het Amazonegebied. Zij zag daar dat: Constante nabijheid normaal is: baby’s worden vrijwel voortdurend gedragen (huid-op-huid), wat rust en veiligheid bevordert. Responsieve zorg vanzelfsprekend is: er wordt snel en zonder oordeel gereageerd op behoeften (zoals huilen). Autonomie vanzelf groei...

ITAKA https://www.youtube.com/watch?v=iEV4d2DpffM

Goede vraag — dit is een onderwerp waar Nederland inderdaad vrij uitzonderlijk in is, zowel in de  striktheid van de leerplicht  als in de  handhaving via leerplichtambtenaren . Hieronder een overzicht van hoe andere landen hiermee omgaan, met nadruk op verschillen in filosofie, handhaving en gevolgen voor thuiszitters.  Nederland (ter context) Leerplicht tot 16 jaar , daarna kwalificatieplicht tot 18. Strenge handhaving : leerplichtambtenaren kunnen boetes opleggen, processen-verbaal opmaken en ouders strafrechtelijk vervolgen. Onderwijs = vooral  schoolplicht , niet leerplicht in brede zin. Thuiszitten wordt juridisch gezien als overtreding, ook als het kind ziek, overbelast of vastgelopen is. Gevolg: ouders en kinderen ervaren vaak  druk, angst en juridisering , terwijl passende zorg of onderwijs ontbreekt. Dit is internationaal gezien vrij uitzonderlijk.  Duitsland Heeft net als Nederland  Schulpflicht  (schoolplicht). Ook hier kan handha...

Hier is een overzicht van waarom Nederland historisch zo’n streng leerplicht- en handhavingssysteem heeft ontwikkeld , en waarom dat vandaag de dag zo wringt. 📜 Historische achtergrond van het Nederlandse leerplichtsysteem 1. Ontstaan: sociale controle en disciplinering (1901) De Leerplichtwet van 1901 kwam voort uit twee hoofdmotieven: Kinderarbeid tegengaan Een gehoorzame, productieve bevolking vormen Het ging niet primair om het welzijn van het kind, maar om: sociale orde, economische productiviteit, nationale eenheid. School werd gezien als een disciplinerend instrument , niet als een plek voor individuele ontwikkeling. 2. Verzuiling en uniformiteit In de 20e eeuw werd onderwijs een middel om: burgers te vormen volgens maatschappelijke normen, sociale rust te bewaren, en gelijke kansen via gelijkheid af te dwingen. Dat leidde tot: sterke nadruk op aanwezigheid, weinig ruimte voor afwijking, wantrouwen tegenover ouders die “anders” wilden opvoeden. De staat nam de rol van moreel ...