Lex blogt!

Marco Sombroek Marco Sombroek   • 1st Premium • 1st Ik hielp 1700+ onderwijsprofessionals aan zicht op hun échte onderwijskwaliteit Ik hielp 1700+ onderwijsprofessionals aan zicht op hun échte onderwijskwaliteit Book an appointment 26m • 26 minutes ago • Visible to anyone on or off LinkedIn Uit de Staat van de Ouder 2025 blijkt dat 43% van de ouders met een basisschoolkind aangeeft dat hun kind last heeft van prestatiedruk; in het voortgezet onderwijs is dit zelfs 48% . 32% van de respondenten is niet tevreden over het onderwijs in Nederland. Bijna de helft van de kinderen voelt spanning om goede cijfers te halen en “het goed te doen” op school. Eén op de vier meisjes van rond de 12 jaar ervaart al stressklachten zoals steeds op de tenen moeten lopen; bij jongens is dat ongeveer één op de vijf Als gevolg zoeken sommige ouders naar alternatieven buiten het reguliere systeem. Het aantal particuliere scholen (B3-scholen) groeit de laatste jaren gestaag: van 40 in 2015 naar 134 ...

Bert Wienen Bert Wienen   • 2nd Verified • 2nd Bouwt aan inclusief onderwijs en krachtige opvoeding | onderzoeker, auteur, ondernemer en spreker Bouwt aan inclusief onderwijs en krachtige opvoeding | onderzoeker, auteur, ondernemer en spreker 2w • 2 weeks ago • Visible to anyone on or off LinkedIn Connect Connect with Bert Wiene We praten veel over wat er ‘mis’ is met kinderen. Maar te weinig over wat er mis is met ons beleid. In het jeugdbeleid lijkt het uitgangspunt nog vaak: het ligt aan het kind. Dat moet ‘vroeg gesignaleerd’, ‘op tijd behandeld’ en ‘preventief aangepakt’ worden. De logica is hardnekkig: → Sneller signaleren → Meer interventies → Vroeger doorverwijzen En wat levert dat op? → Meer kinderen in trajecten → Meer diagnoses en labels → Minder vertrouwen in ouders, leraren en medewerkers in de kinderopvang. Maar het grootste probleem? Kinderen die denken dat zíj het probleem zijn. Die zichzelf gaan zien als ‘anders’, ‘niet normaal’, of zelfs als ‘ziek’. Omdat ze n...

De boodschap die subliminaal wordt meegegeven is:  er is geen eigen keuzevrijheid om een antwoord te bedenken Een eigen (creatieve) route om naar het antwoord toe te werken wordt niet aangemoedigd (uitzonderingen in de hoogste klassen van HAVO/VWO) Meestal worden voorgeschreven aanbevolen routes aangeboden Er is geen aanmoediging om zelf een vraag te bedenken Er is nauwelijks vrijheid om naar een eigen antwoord toe te bewegen  Als kennis van tevoren vastligt, krijgt het kind de boodschap mee dat het niet mogelijk - of in ieder geval zinloos - is om zelf kennis te vergaren en daarbij eigen leervragen te bedenken, meerdere routes te belopen, bronnen te raadplegen, experimenteren etc. Als er maar één antwoord goed is, en alle andere zijn “dus” fout, en tevens de te leren kennis door specialisten is vastgelegd, krijgt het kind een statisch beeld mee van wat kennis is, en dat de eigen rol niet veel meer kan zijn dan het consumeren en reproduceren van kennis buiten hen. Maar sublimi...