Lex blogt!

Je raakt hier een heel herkenbaar spanningsveld : scholen ervaren dat ouders hun kind overschatten, terwijl ouders juist vinden dat scholen te snel labels plakken als “prima op niveau” of “niet aan de maat”. Maar achter die botsing zit een dieper, structureel misverstand: Slimmer ≠ altijd hoger onderwijsniveau. En precies dat wordt vaak onvoldoende uitgesproken—door geen van beide partijen. ⭐ Waarom hoger IQ niet automatisch een “hoger schoolniveau” betekent Een kind kan cognitief sterk zijn, maar: executieve functies missen (planning, concentratie, werkhouding) fouten onder druk niet goed oplossen faalangst of vermijdingsgedrag hebben niet gemotiveerd zijn voor bepaalde vakken meer tijd nodig hebben om zich sociaal-emotioneel te ontwikkelen gewoon niet passen in de manier waarop een bepaald niveau lesgeeft of toetst Een onderwijsniveau vraagt dus veel méér dan slimheid. Het vraagt burgerschap, leerstrategieën, discipline, volharding, tempo, en sociale rijping ...

Tsja... wat gaat er eigenlijk om in het lijf van een kind in de klas? Is het wel eens onderzocht hoeveel stress het (kunnen) krijgen van "de beurt" in een kind doet? Of een toets, vele honderden malen in je schoolcarrière? Hoeveel stresspieken heeft een kind tijdens de schooldag? Is dat wel eens gemeten? Ik ben benieuwd. Mijn boek stelt deze vraag expliciet aan de orde https://lnkd.in/e3__zZw9 Zou een stressbandje met app kunnen werken? Welke school durft zoiets aan? "Stresspieken rond toetsen zijn zowel subjectief (kinderen rapporteren angst) als fysiologisch (hartslag, cortisol) zichtbaar. Hoge toetsangst hangt consequent samen met slechtere prestaties én minder welbevinden." (chatgpt) "Sociale evaluatie is voor veel kinderen een duidelijke stressor. De piek zit vaak al in het vooruitzicht (“ik ben zo aan de beurt”) – niet alleen in het praten zelf." (chatgpt) Ik ben overtuigd. Nu het onderwijs nog. Hoeveel stress willen we de kinderen aandoen, als je d...

You said: "Uit recent onderzoek van Verian blijkt dat 1 op de 4 kinderen (10–17 jaar) vaak stress ervaart." Kun je dat onderzoek achterhalen? ChatGPT said: Goede vraag — ik kon géén betrouwbaar onderzoek vinden van Verian dat rapporteert dat “1 op de 4 kinderen (10–17 jaar) vaak stress ervaart.” ✅ Wel gevonden — maar andere bron Er is een factsheet van De Gezonde Generatie waarin staat dat ongeveer  23 % van de kinderen (10–17 jaar)  zich “vaak gestrest” voelt.  De Gezonde Generatie Er is ook een onderzoek van UNICEF Nederland (samen met andere organisaties) waarin wordt gesteld dat 25 % van Nederlandse tieners stress ervaart door school.  NL Times +1

Ergens op Linkedin: "Misschien zie je zelfs probleemgedrag ontstaan of leerlingen die juist steeds meer in hun schulp kruipen." Maar dat laatste is toch ook gedrag? Tenminste, bij mij valt dit zeker onder 'gedrag'. Misschien bedoelt deze leraar met 'probleemgedrag' storend gedrag in de klas. Ik denk dat dat de tweedeling verklaart. Van een teruggetrokken kind heb je immers geen last. Maar is dat wel zo? Er worden geen pennen door de klas gegooid, er wordt niet geschreeuwd etc. Maar een kind dat zich onttrekt aan wat er in de klas gebeurt, is net zo goed een kind dat aandacht nodig heeft. Het gooeinde en schreeuwende kind komt aandacht tekort, en het stille, ogenschijnlijk rustige kind ook. Wat dat betreft is er geen verschil. Ik kan me voorstellen (ben geen deskundige) dat dat ene kind een andere communicatie nodig heeft dan het andere. Maar de kern blijft gelijk: terugtrekken is ook gedrag.